近日，教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正式公布課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與“雙課題組”項(xiàng)目結(jié)題名單。廣州華立科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院申報(bào)的五項(xiàng)課題全部通過(guò)結(jié)題評(píng)審，展現(xiàn)了學(xué)校在職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的扎實(shí)成果與創(chuàng)新活力。
本次通過(guò)結(jié)題的項(xiàng)目包括：由藝術(shù)與傳媒學(xué)院陳改梅副院長(zhǎng)主持的《廣東省廣州市課題組-廣州市優(yōu)秀文化傳承研究課題》與《數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)〈設(shè)計(jì)創(chuàng)意〉課程相關(guān)的優(yōu)秀中華文化傳承研究》以課程為載體探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的融合路徑，為職業(yè)院?！耙悦烙恕⒁晕幕恕碧峁┝藢?shí)踐樣本；馬英超副教授主持的《三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)思路的研究》從課程體系底層邏輯入手，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)框架與實(shí)施路徑；陳舒薇副教授主持的《以賽促學(xué)模式下職業(yè)院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新研究》聚焦“賽教融合”育人模式，旨在通過(guò)競(jìng)賽載體提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維；姜兵系主任主持的《新動(dòng)漫課題組傳統(tǒng)神話傳說(shuō)故事研究課題》挖掘傳統(tǒng)神話資源的當(dāng)代動(dòng)漫創(chuàng)作價(jià)值，助力新文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。五個(gè)課題分別從文化傳承、崗課賽證、教學(xué)模式創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建等多個(gè)維度展開(kāi)研究，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。此次研究過(guò)程不僅提升了教師教科研能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，也為今后申報(bào)更高級(jí)別項(xiàng)目、開(kāi)展更深層次教學(xué)創(chuàng)新積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將以此為契機(jī)，進(jìn)一步搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，完善激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)形成全員聚焦育人、持續(xù)深耕教學(xué)的研究氛圍，讓教學(xué)研究始終服務(wù)于人才培養(yǎng)核心使命，以教師專(zhuān)業(yè)能力的提升賦能育人質(zhì)量的全面升級(jí)，切實(shí)把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。
此次5 項(xiàng)教育部教指委課題的圓滿結(jié)項(xiàng)，離不開(kāi)學(xué)校的全方位支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教科研工作給予政策扶持與資源保障，積極推動(dòng)“以研促教、以研興?！保瑸榻處熼_(kāi)展教學(xué)改革與研究營(yíng)造了良好環(huán)境。未來(lái)，學(xué)校將以課題成果轉(zhuǎn)化為抓手，持續(xù)深化教學(xué)改革，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，聚焦人才培養(yǎng)核心，讓教研創(chuàng)新與教師成長(zhǎng)同頻共振，以更優(yōu)質(zhì)的教育資源、更精湛的教學(xué)能力，培育更多高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)技術(shù)技能人才，為職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。
作者：馬英超
編輯：陳改梅
審核：馬俊